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个体身心发展的一般规律

来源:教师招聘网  时间:2019-08-29 18:20:16

个体身心发展的一般规律这个知识点在陕西特岗教师招聘考试中主要是以客观题的形式来考,主要以举例子的形式出题,也可能以简答题进行考查。考查学生对于五大规律的理解和相应的教育启示。因此,我们要掌握五大规律的含义和相应的教育启示。

个体身心发展的一般规律有:

(一)顺序性

顺序性指的是个体的发展是由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。如:个体从出生依次经历的是:婴儿期、幼儿期、童年期、少年期等,再比如经常说的“三拾四翻六会坐,七滚八爬周会走”老师教学的时候都是“拼音-字-词-句子-文章”的顺序教学。每个人都是如此,都具有一定的顺序,而且是不可逆的。如:化妆品的广告经常会宣传:让你的肌肤重返十八岁。所以这个说法是不对的。同时顺序性也具有不可跨越的特点,如:我今天26岁,明天我突然80岁。这是不可能的。

顺序性的教育启示是:循序渐进。教师要按照发展的顺序施教。不能“拔苗助长”,“陵节而施”。

(二)阶段性

阶段性是指个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征和主要矛盾。如:小学生是以无意注意占主导,而初中生是以有意注意占主导。体现出了不同的阶段,注意的类型不同。那就要求老师要运用不同的方法去教学。个体在不同的年龄阶段所表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。现在我们经常说的幼儿教育小学化,小学教育中学化,中学教育高中化都是违背了个体身心发展的阶段性。

阶段性的教育启示是:在教育教学的要求、方法和内容的选择上,不能搞“一刀切”。即要分阶段教学,不能用一种方法对待不同阶段的学生。还要注意各阶段间的衔接与过渡。

(三)不平衡性

不平衡性有两层含义:一是同一方面不同速,如:个人在婴儿时期和青春期身高是快速增长的,其他时期都是缓慢匀速增长,这两个时期都指的是身高,即生理方面。二是不同方面不同步,如:王阳明在五岁的时候还不会说话,但是他能够默背祖父的众多藏书。一般孩子在两岁左右就会说话了,说明王阳明的生理发展比较缓慢。而他在五岁能默背祖父的众多藏书,说明他的智力、心理发展的比较快。生理慢,心理快,这是不同面的不同步。

不平衡性的教育启示是:抓住关键期。也就是抓住个体发展的最佳时期,适时而教,小孩子在两岁时是发展口语能力的关键期,那么就要在此时训练孩子的口语能力。

(四)互补性

互补性有两个方面:一是身身互补,生理和生理互补。如:盲人的听觉好。二是身心互补,生理和心理互补。如:身残志坚。

互补性的教育启示是:教育应结合学生实际,扬长避短,注重发现学生的自身优势,促进学生的个性化发展。

(五)个体差异性

个体差异指个体发展在具有整体共同特征的前提下,每一个儿童的身心发展在表现形式、内容和水平方面,都可能会有自己的独特之处。要注意的是,个体差异性有两层含义:一是个体差异。如:聪明早慧和大器晚成。二是群体差异。如:男女群里的差异,男性比女性的智商离散程度要大,男女的地位也有差异。和其余四点有所不同的是,个体差异性主要是不同个体之间的比较。

个体差异性的教育启示是:因材施教。充分发挥每个学生的潜能和积极因素,有的放矢的进行教学,使每个学生都得到最大发展。

练习题:

(一)单选题

1.心理学家提出了“发展关键期”的概念,这是针对个体身心发展的( )。

A。顺序性 B。阶段性 C。不平衡性 D。个别差异性

1。【答案】C。解析:个体身心发展规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。教育要遵循儿童身心发展的不平衡性,适时而教,即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。

2。关于个体身心发展的一般规律,下列说法正确的是( )。

A.人的身心发展具有一定阶段性、顺序性,从低级到高级,抽象思维到具体思维

科乐棋牌B.人的身心发展具有阶段性,每阶段之间变化比较大,所以要以年龄分段进行教育

C.根据身心发展的不平衡性,要抓住关键期,促进其发展,并因材施教

D.由于人身心发展的个别差异性,应逐步取消班级授课制

2.【答案】B。解析:个体身心发展的一般规律包括发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。发展的顺序性体现了事物从低级到高级、从量变到质变的连续不断的发展过程。发展的阶段性要求教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段地进行。发展的个别差异性要求教育工作要做到因材施教。故选B。

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(责任编辑:石艳波)

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